Reprise des cours, mise au point de début d'année, et préparation de l'année diplômante, pour la section de BTS CAIC en 2ième année.
Grâce aux acquis de la première année, la deuxième année va être le lieu de la synthèse de l'ensemble des apprentissages (théoriques, plastiques, méthodologiques, technologiques, etc...) au services des projets, dont beaucoup ont été amorcés en première année (avec les designers J.N. Buatois et P. Casenove entre autre).
L'enjeu va être de rechercher seul, en équipe et en groupe, avec comme premier objectif l'acquisition progressive d'une plus grande autonomie pour envisager des stratégies de conception menant efficacement à la finalisation des projets engagés.
Cette gestion de projet devra se faire dans le cadre d'une grande transversalité entre les disciplines (artistiques, techniques, matières générales) afin d'étayer et de structurer au mieux les démarches de projet ainsi menées, et ce jusqu'au projet final et au prototype.
Dans un premier temps, la section effectue un debreifing du stage professionnel. les étudiants ont dû réaliser un stage en entreprise, obligatoire, de 6 semaines entre juin et juillet. Ces entreprises doivent relever de l'univers de la céramique industrielle, et intégrer la matière céramique (conception, mise en oeuvre et process), lors des phases de recherche, de développement et de production des produits.
Ainsi cette année, parmi les étudiants, certains ont pu cotoyer et s'intégrer aux structures d'entreprises industrielles comme REVOL, JARS, PILLIVYUT, EMAUX DE LONGWY, BOURG-JOLY Malicorne etc... ou bien des studios de création de designers céramistes comme celui de P. Casenove.
Ces stages sont le lieux privilégié afin de créer une situation d'immersion de l'étudiant dans la réalité professionnelle. Ainsi, en plus d'être au plus prêt des réalités de l'entreprise, le futur designer ou technicien céramique, perçoit le schéma d'une entreprise, ses contingences techniques, humaines... marketings. Il voit en vraie grandeur les méthodes et l'organisation du travail, tout en s'initiant aux techniques et process spécifiques à l'entreprise d'accueil.
Les étudiants avaient comme obligation, en préalable au stage, d'amorcer le développement d'un projet de design céramique personnel, qui puisse s'adapter au profil spécifique de l'entreprise d'accueil.
- Soit ils s'intégraient à une démarche de projet émanant de l'entreprise, en amenant leur créativité.
- Soit ils proposaient un projet pouvant intéresser cette dernière, et la développer pour elle.
- Ou bien ils menaient à bien un projet entièrement personnel, à réaliser en plus des activités du stage.
Le but était d'arriver au sein de l'entreprise, en proposant l'amorce d'un projet 'clef en main', qui puisse servir de base d'expérimentation et d'apprentissage lors de ce stage ; tant au sein du bureau d'étude que des ateliers. Généralement, ces démarches sont définies en lien avec le lieu de stage, patron, tuteur, designer, chef d'atelier etc...
Ainsi, les étudiants stagiaires ont été amené en amont, à prendre contacte avec le bureau d'étude et/ou leur futur tuteur. Et ensuite, grâce cette échange et aux recherches, ils durent proposer une étude des caractéristiques du lieux de stage qu'ils avaient trouvé : branding de marque, cible des produits crées par la marque, type de production, outillage, etc...
Cette étude fut le point de départ de chacun des projets personnels. Ces derniers ont en partie servi de support d'apprentissage pour :
- le développement de la démarche créative,
- l'expérimentation et la réalisation techniques grâce à l'outillage et aux compétences du personnel...
- mais aussi pour toucher du doigt l'importance du marketing et de la relation client.
De retour en cours au lycée, les étudiants ont pour objectif de poursuivre et finaliser jusqu'au prototype, ces projets personnels qui matérialisent un lien entre le milieu de l'entreprise et celui scolaire.
L'enjeu va être de rechercher seul, en équipe et en groupe, avec comme premier objectif l'acquisition progressive d'une plus grande autonomie pour envisager des stratégies de conception menant efficacement à la finalisation des projets engagés.
Cette gestion de projet devra se faire dans le cadre d'une grande transversalité entre les disciplines (artistiques, techniques, matières générales) afin d'étayer et de structurer au mieux les démarches de projet ainsi menées, et ce jusqu'au projet final et au prototype.
Dans un premier temps, la section effectue un debreifing du stage professionnel. les étudiants ont dû réaliser un stage en entreprise, obligatoire, de 6 semaines entre juin et juillet. Ces entreprises doivent relever de l'univers de la céramique industrielle, et intégrer la matière céramique (conception, mise en oeuvre et process), lors des phases de recherche, de développement et de production des produits.
Ainsi cette année, parmi les étudiants, certains ont pu cotoyer et s'intégrer aux structures d'entreprises industrielles comme REVOL, JARS, PILLIVYUT, EMAUX DE LONGWY, BOURG-JOLY Malicorne etc... ou bien des studios de création de designers céramistes comme celui de P. Casenove.
Ces stages sont le lieux privilégié afin de créer une situation d'immersion de l'étudiant dans la réalité professionnelle. Ainsi, en plus d'être au plus prêt des réalités de l'entreprise, le futur designer ou technicien céramique, perçoit le schéma d'une entreprise, ses contingences techniques, humaines... marketings. Il voit en vraie grandeur les méthodes et l'organisation du travail, tout en s'initiant aux techniques et process spécifiques à l'entreprise d'accueil.
Les étudiants avaient comme obligation, en préalable au stage, d'amorcer le développement d'un projet de design céramique personnel, qui puisse s'adapter au profil spécifique de l'entreprise d'accueil.
- Soit ils s'intégraient à une démarche de projet émanant de l'entreprise, en amenant leur créativité.
- Soit ils proposaient un projet pouvant intéresser cette dernière, et la développer pour elle.
- Ou bien ils menaient à bien un projet entièrement personnel, à réaliser en plus des activités du stage.
Le but était d'arriver au sein de l'entreprise, en proposant l'amorce d'un projet 'clef en main', qui puisse servir de base d'expérimentation et d'apprentissage lors de ce stage ; tant au sein du bureau d'étude que des ateliers. Généralement, ces démarches sont définies en lien avec le lieu de stage, patron, tuteur, designer, chef d'atelier etc...
Ainsi, les étudiants stagiaires ont été amené en amont, à prendre contacte avec le bureau d'étude et/ou leur futur tuteur. Et ensuite, grâce cette échange et aux recherches, ils durent proposer une étude des caractéristiques du lieux de stage qu'ils avaient trouvé : branding de marque, cible des produits crées par la marque, type de production, outillage, etc...
Cette étude fut le point de départ de chacun des projets personnels. Ces derniers ont en partie servi de support d'apprentissage pour :
- le développement de la démarche créative,
- l'expérimentation et la réalisation techniques grâce à l'outillage et aux compétences du personnel...
- mais aussi pour toucher du doigt l'importance du marketing et de la relation client.
De retour en cours au lycée, les étudiants ont pour objectif de poursuivre et finaliser jusqu'au prototype, ces projets personnels qui matérialisent un lien entre le milieu de l'entreprise et celui scolaire.
